論高中思想政治教學培養學生創新能力
政治課的教學過程，實際上也是教師提出疑問，學生進行質疑，教師再進行解疑的過程。以下是小編J.L為大家分享的關于高中思想政治教學培養學生創新能力之論文范文。
[摘要]在高中政治教學中，運用多種方式培養學生的創新能力，對學生學好政治課和提高政治課的教學質量有重要作用。要培養學生的創新能力，政治教師就要更新教學理念，利用疑問引導學生探索，創新教學模式，結合生活實際開展教學。
[關鍵詞]高中思想政治;創新能力;教學理念;疑問;生活實際
在高中政治課中培養學生的創新能力，對學生學好政治課和提高教學質量有重要作用，對學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要意義。因此，教師在政治教學中，應積極改變教學模式，運用多種手段和途徑對學生的創新精神和創新能力進行培養。
一、更新政治教學理念，激發創新動力
在傳統的高中政治教學中，主要的教學方式是“一言堂”“填鴨式”“說教式”等，課堂教學以教師講授、學生被動接受為主。這樣的教學模式不利于樹立學生在課堂教學中的主體地位，也不利于調動學生在課堂教學中的積極性，學生的學習效率也不高。隨著素質教育和新課改的深入推進，教師應更新教學理念，明確學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用，充分調動學生的學習興趣和積極性，營造良好和諧的課堂教學氛圍，激發學生思維創新的動力。教師要主動改進課堂教學方式，改變以前教師照本宣科滿堂灌的方式，多采用討論式、啟發式、參與式等教學方式，讓學生主動、積極地學習。在教學中，教師應給學生更多展示才能、思想、情感的機會，加強課堂教學中的師生互動交流。通過交流互動，教師可以了解和掌握學生的思想動態以及他們對教學的改進意見，使政治課堂教學更有針對性，讓學生更喜歡政治課，從而激發學生的創新動力。
二、利用疑問引導學生探索，樹立創新意識
政治課的教學過程，實際上也是教師提出疑問，學生進行質疑，教師再進行解疑的過程。在課堂教學中，教師可以巧妙設置教學疑問，讓學生根據問題開展探究，從而培養學生的創新意識。教師要設置有價值、讓學生感興趣并且能啟發學生思維的問題，就要認真研究教材內容和課標要求。在設置疑難問題時，要緊密結合學生的思想實際和生活實際，這樣才能調動學生參與教學的積極性，使學生主動參與討論，積極探索問題的真相。在此過程中，教師要對學生進行鼓勵，并要積極參與學生的討論交流。由于政治課是與我們的現實社會緊密相連的學科，在學生掌握了教材中的基本知識后，教師要積極創設問題情境，利用現實社會中的鮮活事例來激發學生的創新動力。如，利用社會主義核心價值觀，培養學生對民主、法治、愛國、誠信等方面的探索興趣;利用教材中學習過的經濟與生活方面的基本原理，對當前我國經濟改革、產業轉型等方面的熱點話題進行深入探索;利用課本中的哲學與生活的原理，探討學生應樹立怎樣的世界觀、人生觀、價值觀等問題。通過對問題的探索，提高學生的創新意愿和動力。
三、創新教學模式，培養創新能力
在政治教學中，要培養學生的創新能力，就要從以下幾方面著手。一是培養學生的自主學習能力。在教學中樹立學生的主體地位，教師要給學生提供和創造自主學習的空間和機會，真正讓學生成為政治課堂教學的主人，讓學生的思維能夠得到全面、健康、自由的發展，同時提高學生的學習能力，使學生產生想學的動力。二是培養學生的合作學習精神。新課標提倡學生開展合作學習，學生通過開展合作學習，能夠更好地交流思想、學習方法和技能，相互促進、相互提高，最終實現學生的共同進步和提高。三是采用探究性學習方式。讓學生開展探究性學習，對培養學生的創新精神和創新能力，具有重要的作用。在探究性學習中，學生利用課本知識并結合現實生活中的實際問題，探究問題的解決方法，從而提高創新能力。
四、結合生活實際教學，增加創新途徑
在政治課的學習中要培養學生的思維創新能力，就不能僅限于課本知識的學習，教師應結合現實生活進行理論聯系實際的教學，以更好地在實踐中培養學生的創新能力。由于政治課的學習內容非常廣泛，它涉及現實生活的方方面面，學生只有走出教室、走出書本，深入到社會現實生活中去，充分利用互聯網、圖書館，利用調查采訪等實踐活動方式進行學習，才能把政治課本上的理論知識轉化成解決實際問題的能力，才能在社會實踐中培養創新精神，提高創新能力。總之，在高中思想政治課教學中培養學生的創新能力，對學生學好思想政治課，對學生樹立正確健康的思想非常重要。
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