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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題習(xí)題精選
1、 小紅跳了25個繩，小剛跳了36個，一共跳了幾個？A
2、兩只青蛙一共吃了40只害蟲，一只吃了15只，另一只吃了多少只？
3、男生有32瓶果汁，女生有19瓶果汁，男生比女生多幾瓶？
4、小明拔蘿卜，已經(jīng)拔了16個，地里還剩48個，地里原有幾個？
5、米奇摘了48個桃，小猴比米奇多12個，小猴摘了幾個？
6、小明有37個糖果，小紅比小明少19個，小紅有幾個？
7、一共要折43只紙鶴，已經(jīng)好了19只，還要折幾只？
8、小明跳了25下繩，小剛跳了17下，小剛再跳幾下就和小明同樣多？
9、小明跳了47個繩，小紅再跳18個就和小明一樣多，小紅跳了幾個？
10、車上原有45人，下來19人，又上來23人，現(xiàn)在有多少人？
11、一共有96筐蘋果，上午賣了26筐，下午賣了39筐，還剩幾筐？
12、一班有38人，二班有36 人，現(xiàn)有60頂帽子每人分一個夠嗎？
13、打排球的有48人，比劃船的少19人，劃船的有幾人？
14、小兔拔了26個蘿卜，比小豬多7個，小豬拔了幾個？
15、一支鋼筆4元8角，一把尺子2元5角，鋼筆比尺子多多少？鋼筆和尺子共多少？
16、從前面數(shù)，小明排18,從后面他排15,這一排共有幾人？
17、一個貝殼25元，一個海螺13元，用50元去買還剩 多少元？
8、參加演出的合唱隊有28人，舞蹈隊的有24人，參加演出的一共有多少人？
19、爸爸今年36歲，我比爸爸小28歲，今年我?guī)讱q？
20、同學(xué)們?nèi)ヅ恼眨呀?jīng)照了17張，還有19張沒照，膠卷一共有多少張？
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案——"分?jǐn)?shù)應(yīng)用題"復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第112一132頁的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
教學(xué)目的:
1.通過一些有聯(lián)系的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律。
2.使學(xué)生會正確、熟練地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律。
教學(xué)關(guān)鍵:找準(zhǔn)單位"1",理清單位"1"的量、分率及分率對應(yīng)量之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:投影儀
教學(xué)過程:
一、梳理知識,使知識建成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
1.口答:(打開投影儀)
(1)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本類型有幾種?哪三種?
(2)解答這三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
(找準(zhǔn)單位"1",弄清單位"1"的量、分率及分率對應(yīng)量。)
(3)解答這三類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本關(guān)系式是什么?
2.(l)簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
①某班有男生40人,女生人數(shù)是男生1/4,女生有多少人?
②某班有女生10人,男生40人,女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾?
③某班有女生10人,是男生人數(shù)的士,男生有多少人?
(2)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
①某班有男生40人,女生人數(shù)比男生人數(shù)少1/4，女生有多少人?
②某班有男生40人,女生30人,男生人數(shù)比女生人數(shù)多幾分之幾?
③某班有女生30人,比男生人數(shù)少言,男生有多
少人?
以上這兩組題把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題全部展示出來,教學(xué)時可先出示第(1)題的3個小題(打幻燈),讓學(xué)生口頭列式并比較異同,生答師板書:
①求一個數(shù)的幾分之幾是多少?
單位"1"的量×分率=分率對應(yīng)量
②求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少?
分率對應(yīng)量÷單位"1"的量=分率
③已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)?
分率對應(yīng)量÷分率=單位"1"的量
而后出示第(2)題的3個小題(打幻燈),讓學(xué)生試做,再和第(1)題的三個小題比較異同,使學(xué)生進(jìn)一步懂得,解答這三類應(yīng)用題的關(guān)鍵是三個小題比較異同,使學(xué)生進(jìn)一步懂得,解答這三類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位。然后根據(jù)這三個基本關(guān)系式進(jìn)行解答。
[評析:根據(jù)以上復(fù)習(xí),使學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題從簡單到復(fù)雜有了整體的認(rèn)識,這樣既梳理了知識,又溝通了聯(lián)系,通過對知識進(jìn)行縱向、橫向比較和梳理,使知識構(gòu)成了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),促使學(xué)生的思維條理化,進(jìn)一步理清了學(xué)生的解題思路。]
二、抓住結(jié)構(gòu)特征,應(yīng)用所學(xué)知識,提高能力。
（1）某用戶三月份用電100度，四月份比三月份節(jié)約用電1/10， ？
①100×1/10 ？
②100×（1-1/10） ？
③100×（1-1/10+1） ？
（2）某用戶四月份比三月份節(jié)約用電100度，正好節(jié)約了1/10，
①100÷1/10 ？
②100÷1/10×（1-1/10） ？
③100÷1/10×2-100 ？
（3）某用戶四月份用電90度，比三月份節(jié)約用電1/10， ？
①90÷（1-1/10） ？
②90÷（1-1/10）×1/10______________?
③90÷（1-1/10）+90________________?
(學(xué)生口述,集體訂正,比較異同)
2.根據(jù)補(bǔ)充的條件或問題列式計算:(發(fā)散思維,提高能力)(用幻燈逐題打出)
__________運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,___________?
(1)某商店運(yùn)來蘋果10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,運(yùn)來的桔子是蘋果的幾分之幾?
(2)某商店運(yùn)來蘋果10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,運(yùn)來的蘋果是桔子的幾倍?
(3)某商店運(yùn)來蘋果10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,運(yùn)來的桔子比蘋果少多少噸?
(4)某商店運(yùn)來蘋果10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,運(yùn)來的蘋果比桔子多多少噸?
(5)某商店運(yùn)來蘋果10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,運(yùn)來的桔子有多少噸?
(6)某商店運(yùn)來蘋果10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,兩種水果共運(yùn)來多少噸?
(7)某商店運(yùn)來的桔子比蘋果少10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來蘋果多少噸?
(8)某商店運(yùn)來的桔子比蘋果少10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來桔子多少噸?
(9)某商店運(yùn)來的桔子比蘋果少10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求兩種水果共運(yùn)來多少噸?
(10)某商店運(yùn)來的蘋果比桔子多10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來蘋果多少噸?
(11)某商店運(yùn)來的蘋果比桔子多10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ?,求運(yùn)來桔子多少噸?
(12)某商店運(yùn)來的蘋果比桔子多10噸,運(yùn)來的桔于比蘋果少 ,求兩種水果共運(yùn)來多少噸?
(13)某商店運(yùn)來桔子10噸,運(yùn)來的桔了比蘋果少 ,求運(yùn)來的蘋果有多少噸?
(14)某商店運(yùn)來桔子10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來的桔子比蘋果少多少噸?
(15)某商店運(yùn)來桔子10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來的平果比桔子多多少噸?
(16)某商店運(yùn)來桔子10噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求兩種水果共運(yùn)來多少噸?
(17)某商店運(yùn)來桔子和蘋果共18噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來蘋果有多少噸?
(18)某商店運(yùn)來桔子和蘋果共18,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來桔子有多少噸?
(19)某商店運(yùn)來桔子和蘋果共18噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來的桔子比蘋果少多少噸?
(20)某商店運(yùn)來桔子和蘋果共18噸,運(yùn)來的桔子比蘋果少 ,求運(yùn)來的蘋果比桔子多多少噸?
以上各題采用先讓學(xué)生試做,然后老師歸納總結(jié)解題思路:
①先找出單位"1"的量
②誰和單位"1"的量相比
③確定算法:a：單位"1"的量是已知的就用乘法(求一個數(shù)的幾分之幾是多少)或除法(求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少?)；b:單位"1"的量是未知的就用除法(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)。)
④確定算法(或列式)的依據(jù)是什么?
3.發(fā)展題(用幻燈逐題打出)
(1) 要修一條路,已修了全長的3/5多2千米,還剩了12千米沒有修,求這條路有多少千米？
(2) 要修一條路,已修了全長的3/5少2千米,還剩下12千米沒有修,求這條路有多少千米?
教師先出示第(1)小題,讓學(xué)生試做,估計有一部分同學(xué)會列出錯誤算式:(12-2)÷(l-3/5),此時,老師不要急于糾正,而應(yīng)再出示第(2)小題讓學(xué)生比較異同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩題僅一字之差,列式卻不同,然后教師幫助學(xué)生畫圖分析解答。
通過以上兩小題的講解,使學(xué)生在找準(zhǔn)單位"1"的基礎(chǔ)上,通過圖形,靈活掌握"量率對應(yīng)"。
三、課堂小結(jié),再次構(gòu)成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
師問:這節(jié)課你有哪些收獲?
甲生答:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本類型。
乙生答:解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位"1"，然后看誰跟單位"1"的量相比,它相當(dāng)于單位"1"量的幾分之幾。
丙生答:根據(jù)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本關(guān)系式確定算法。
丁生答:有些靈活題還要通過畫圖,找出"量率對應(yīng)"再解答。
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