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整式的加減ppt
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。以下是小編整理的整式的加減ppt，希望大家認(rèn)真閱讀!
《整式的加減》教學(xué)隨筆
本節(jié)課的內(nèi)容是：在學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，整式的加減不僅是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)解方程和解不等式的重要基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”這就要求教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力。下面就我在理論學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》和學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)， 談?wù)勎医淌谡降募訙p這節(jié)內(nèi)容的一點(diǎn)體會(huì)。
在學(xué)習(xí)之前我的教學(xué)方法構(gòu)思：
1、簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念
2、講同類項(xiàng)的定義
3、利用定義練習(xí)
4、講合并同類項(xiàng)的法則及練習(xí)
以上是我在理論學(xué)習(xí)之前的教學(xué)過(guò)程條理清楚，講得也很仔細(xì)，采用的是填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是教師單純的講解和學(xué)生機(jī)械地模仿，而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用的過(guò)程，從而使學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握必要的技能，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和信心。
初中數(shù)學(xué)習(xí)方法中講到，學(xué)生在課堂上要做到：看、聽(tīng)、思、記。我覺(jué)得做到這幾點(diǎn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自我生成的過(guò)程，我在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生課前去觀察家里的衣柜和碗櫥，去看看衣服的擺放、餐具的擺放，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)也把生活中的分類思想引到數(shù)學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)生活中“同類項(xiàng)”和“合并同類項(xiàng)”有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察引例, 為什么左邊的兩項(xiàng)可以并成右邊的一項(xiàng)呢? 學(xué)生觀察得到左邊多項(xiàng)式的項(xiàng)100t和252t都含字母t, t的指數(shù)都是1,利用乘法分配律可以得到結(jié)論. 接著在黑板上寫出了多項(xiàng)式, 并問(wèn)學(xué)生(1) 這個(gè)多項(xiàng)式有幾項(xiàng)? (2) 各項(xiàng)的系數(shù)是多少?(3) 哪些項(xiàng)可以合并? 前面兩問(wèn)很快得出了答案, 當(dāng)我問(wèn)最后的問(wèn)題時(shí)，教室里出人意料地安靜，本以為有引例為基礎(chǔ)同學(xué)們能找到答案。于是我采用分組討論的方法引導(dǎo)學(xué)生分析討論，很快找到了哪些是可以合并的項(xiàng)，從而引導(dǎo)學(xué)生得出同類項(xiàng)的定義。為讓學(xué)生更好地理解同類項(xiàng)的概念，我組織學(xué)生做游戲：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)單項(xiàng)式，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出它的同類項(xiàng)，并說(shuō)出同類項(xiàng)的特征;并通過(guò)合并同類項(xiàng)的定義得到合并同類項(xiàng)的法則，運(yùn)用法則進(jìn)行鞏固練習(xí)。
總結(jié)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，再由全班合作交流。學(xué)生在自主探索、合作交流中充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生獲取知識(shí)的方式由“被動(dòng)地接受知識(shí)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)地探索”。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生尋找怎樣的項(xiàng)才可以合并，不提及歸類，實(shí)則是歸類。為學(xué)生的探索指明了方向，設(shè)置了你問(wèn)我答小游戲等貼近學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在思維碰撞中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
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