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六年級上數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容大全
小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小編為你整理了六年級上數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容，希望對你有所參考幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。”的確，現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言來闡述世界。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程，因此，做中學(xué)，玩中學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事例，將使兒童學(xué)得更主動。從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力。
（一）、數(shù)
整數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)、分數(shù)、小數(shù) 百分數(shù) 。
計數(shù)單位和數(shù)位
計數(shù)單位、數(shù)位、十進制計數(shù)法。
（二）、數(shù)的改寫（省略）
1.把多位數(shù)改寫成“萬”、“億”
直接改寫：
先把原數(shù)小數(shù)點向左移動4位或8位（小數(shù)部分的末尾是0要劃掉），然后再加萬或億，中間要用“=”連接。
省略尾數(shù)改寫成近似數(shù)：
用“四舍五入法”省略萬位或億位后面的尾數(shù)，再在數(shù)的后面加萬或億，得出的是近似數(shù)，中間要用“≈”連接。
2.求小數(shù)近似數(shù)。
根據(jù)要求，把小數(shù)保留到哪一位，就把這一位后面的尾數(shù)按照“四舍五入法”省略，如1.5≈2，1.4≈1。中間要用“≈”號。
3.假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)之間的互化。
1、將假分數(shù)化為帶分數(shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分數(shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。
2、將帶分數(shù)化為假分數(shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。
3、將帶分數(shù)化為整數(shù)：被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)，除得盡的為整數(shù)。
（三）、分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)
分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的互化。
分數(shù)化小數(shù)，也就是用分子除以分母，得出的即是小數(shù)，小數(shù)化為百分數(shù)，也就是讓小數(shù)乘上100，再在其后面加上個%號就可以了，反之，則反過來就可以了。
比如：1/4化為小數(shù)，就是1除以4=0.25 就是小數(shù)，再化成百分數(shù)就是 0.25*100=25 再加上% 即25%。
若把25%化成小數(shù)即去掉百分號現(xiàn)除以100 25/100=0.25。
0.25化成分數(shù)即25/100再化簡得1/4。
（四）、數(shù)的比較
整數(shù)大小比較：兩個整數(shù)求差，值為正則前者大于后者，為負則反之。
小數(shù)大小比較：同上。
分數(shù)大小比較：同上。
（五）、數(shù)的性質(zhì)
分數(shù)基本性質(zhì)、小數(shù)基本性質(zhì)、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
（六）、數(shù)的認識
因數(shù)、倍數(shù)、奇（jī）數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)（素數(shù)）、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。
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