《沁園春長沙》教案
要寫《沁園春長沙》教案了，你是不是還不知道如何下手呢?下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《沁園春長沙》教案，希望能夠幫到大家!
[教學目標]
在利用注釋，自讀自解基礎上，引導學生學會整合利用相關資料，探究詞中深層內涵，提高鑒賞能力。
[教學重點難點]
重點：背景及相關資料的適度整合與恰當運用。
[教學過程]
一、熟讀成誦與整體感知可放手讓學生自學完成。
疑難之處，采用生生互動、師生互動方式解決。用多媒體或投影呈現，也可以印發給學生。
二、背景資料呈現，輔助解讀作詞動機與寫景寓意。
這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東領導了湖南農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。
信息整合利用輔助：
1.國共合作創造了大好革命形勢，詞中著力描寫“紅”色，富有象征意義。紅色象征革命，象征火熱的情懷，“萬山紅遍”是“星火燎原”的外化。詞中寫“競自由”寓自由解放追求。
2.國共合作，革命應由誰來領導，成為當時的焦點問題。此便是“誰主沉浮”質問的來由與內涵，由此可見詞人以天下為己任的博大胸懷。
三、活動資料呈現，輔助解讀“崢蝶歲月”的相關內容。
1.毛澤東在長沙學習、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。
2.1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：
組織了湖南學生聯合會、新民學會
開辦了平民夜校、文化書社
參加反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動
創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會
信息整合利用輔助：
1.呼應“百侶曾游”。
2.呼應“揮斥方遒”、“激揚文字”、“糞土當年萬戶侯”等“崢嶸歲月”，也為“到中流擊水，浪遏飛舟”作了詮釋�！叭f戶侯”、“中流擊水”沒必要字字落實，但寓意要清晰。
四、小結
背景決定心境，心境決定物象，物象傳遞情意。讀詩詞必須知人論世，利用相關資料去解讀詩境，品悟詩情。這是鑒賞的基本素質。
教學設計三
[教學目標]
同“教學設計一”
[教學重點難點]
重點：朗誦比賽活動，“我最欣賞”的品味活動，“我們缺什么”研討活動。
[教學過程]
一、朗誦比賽活動
預課：要求每個同學反復誦讀課文，讀得音準語暢。
學課：分組交流，人人有誦讀展示機會，互相帶動。先行分組齊誦，培育團隊意識，提高整體能力。老師評點，評出優勝組，予以鼓勵。后行個人誦讀，每組推選最佳的，全組幫助設計停頓、重音、表情等，集體評出最優個人，予以表揚。
二、“我最欣賞”的品味活動
要求：選出你欣賞的某個詞、某一句、某幾句，說明為什么，寫成書面稿。相同的不可重復，突出“我認為”�；就獾模梢匝a充;不同意的，提倡爭鳴。教師在互動中做好指導與協調，確�；顒佑行蛴匈|有效。
形式：課前發布，自薦主持，課堂以對話形式展開。教師全程監控。課后可由課代表匯總個人發言張貼在墻報“學習欄”內，繼續品評。
備要：參見“教學設計一”中“重點品悟”相關點及其鑒賞思路，重在思路對，不求刻板照對現有結論;教師相機點撥，適時調控。
三、“我們缺什么”研討活動
要求：人教版、蘇教版不約而同將《沁園春·長沙》作為高一語文第一課，顯然有所期許。我們正處于風華正茂、書生意氣的年齡，與毛澤東他們那個時代的革命青年相比，我們究竟缺什么?請在整體理解把握詞作內容的基礎上，談自己的體會。理解有困難的，教師及時扶助。
形式：可用現場討論形式，先分組讓每個同學有發言機會，后由各組推薦最優者全班展示，教師欣賞、引導、調劑。可用隨筆形式，將自己的想法以書面表達出來，教師評點展示，促進資源共享，共同進步。
備考：當今青年不乏理想與執著追求，但通常定位在個人發展上，缺少當年革命青年以天下為己任的博大胸懷與歷史使命感、責任感;當今青年圖穩求安，優柔寡斷，缺少當年革命青年英勇無畏的豪壯果敢;當今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當年革命青年深遠而雄奇的思想氣魄，急需補鈣。從成長來看，少年大志，一生大為;少年無大志，一生難作為。毛澤東等老一輩革命家后來的豐功偉業，正是基于他們年輕時的壯志激勵。
“江山代有才人出，各領風騷數百年�！碑斀駮r代同樣需要“中流擊水”、中流砥柱型的英豪，知識青年更應敢為人先立大志、成英豪，從進入高一開始早起步，踏實奮進，漸強漸升，以不辜負時代的重托，民族的期盼。
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