拓展項(xiàng)目《穿越電網(wǎng)》
拓展項(xiàng)目《穿越電網(wǎng)》可以增強(qiáng)相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于拓展項(xiàng)目《穿越電網(wǎng)》，歡迎大家閱讀!
一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介
1、項(xiàng)目類(lèi)型：團(tuán)隊(duì)合作型項(xiàng)目，場(chǎng)地培訓(xùn)
2、場(chǎng)地：在相對(duì)開(kāi)闊的地帶
3、器材：一張4米寬，1.6米高的繩網(wǎng)(有15-20個(gè)高低、大小、形狀各不相同的“洞”)，最小的要保證一般瘦人勉強(qiáng)通過(guò)、硬質(zhì)體操墊一塊。
4、人員要求：12-20人
5、項(xiàng)目目標(biāo)：
(1) 增強(qiáng)相互合作的團(tuán)隊(duì)精神;
(2)體會(huì)計(jì)劃和精心操作的重要性;
(3)認(rèn)識(shí)每一個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中的角色及其作用。
6.項(xiàng)目時(shí)間：約90分鐘
二、項(xiàng)目暖場(chǎng)
情景模擬：閉上雙眼，讓我們的大腦回憶第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期那個(gè)濃煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)，我們的偵察小分隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)時(shí)不幸被敵軍發(fā)現(xiàn)，他們的人數(shù)和武器裝備都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于我們，我們需要迅速安全地突出重圍，但是前面是一條通有6000伏高壓的電網(wǎng)，我們?cè)趺崔k?
三、項(xiàng)目布置
1、由于我們是采取情景模擬的方式進(jìn)行培訓(xùn)，希望大家認(rèn)真嚴(yán)肅遵守規(guī)則，否則我們的項(xiàng)目沒(méi)有任何意義;
2、所有學(xué)員只能從“電網(wǎng)”中的網(wǎng)孔通過(guò)，方為有效，從其他地方通過(guò)無(wú)效;
3、過(guò)電網(wǎng)時(shí)，任何人的任何部位不準(zhǔn)觸網(wǎng)，否則網(wǎng)孔作廢;
4、每一個(gè)網(wǎng)孔只允許一個(gè)人使用一次，通過(guò)后網(wǎng)孔作廢;
5、未通過(guò)的和已通過(guò)的學(xué)員不得返回至另一側(cè)幫忙。
6、所有隊(duì)員要在40分鐘內(nèi)按規(guī)則通過(guò)電網(wǎng);
7、下面給大家10分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，有不明白的地方趕快問(wèn)，之后計(jì)時(shí)開(kāi)始。
四、項(xiàng)目實(shí)施
五、安全要求及注意事項(xiàng)
1、注意保護(hù)第一個(gè)通過(guò)電網(wǎng)的人和最后一個(gè)通過(guò)電網(wǎng)的人;
2、培訓(xùn)師要站在相對(duì)較少的一側(cè)，并時(shí)刻觀察學(xué)員的狀態(tài)。
六、討論總結(jié)
1、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用;
2、團(tuán)隊(duì)的資源配置與優(yōu)化;
3、對(duì)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的認(rèn)同;
4、99%與1%;
5、團(tuán)隊(duì)氛圍的影響。
七、點(diǎn)評(píng)與授課技巧答疑
1、培訓(xùn)師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)
首先向大家說(shuō)明的一點(diǎn)是:我們做每個(gè)項(xiàng)目不在于成功與否,而在于大家從這個(gè)項(xiàng)目中體驗(yàn)到了什么,過(guò)電網(wǎng)是拓展培訓(xùn)中非常經(jīng)典的項(xiàng)目,自有它的魅力所在,綜合大家所談的感受,主要有以下幾點(diǎn):
第一,科學(xué)的決策在我們實(shí)際工作中是極其重要的.決策是否科學(xué)合理將直接導(dǎo)致我們的成功與失敗.那么怎么才能達(dá)到科學(xué)合理的決策呢?在我們的10分鐘的討論過(guò)程中,其實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員群策群力、領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌大家合理意見(jiàn)、最后走向執(zhí)行的過(guò)程。實(shí)際工作中任何一件事情的高效高質(zhì)量完成同樣也是經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程。
第二,項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中策略的調(diào)整也是很重要的.我們決策的合理制定始終是圍繞一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的,那么在執(zhí)行過(guò)程中,遇到困難時(shí)必須適時(shí)地做一些策略的調(diào)整以適應(yīng)環(huán)境的改變,有句話說(shuō)的好:計(jì)劃趕不上變化,在做事情過(guò)程中就是正確合理地處理好計(jì)劃和變化的關(guān)系。
第三,資源的合理配置是保證事情高質(zhì)量完成的的關(guān)鍵因素,而資源的合理優(yōu)化則是提高做事效率的必然要求.大家現(xiàn)在可以回頭再看看剛才我們每個(gè)人所走過(guò)的路,我們的網(wǎng)孔大小和形狀都是不同的,那么我們團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人是否能夠合理地找到各自的適當(dāng)位置將是我們能否做到資源合理利用的關(guān)鍵.聯(lián)系我們的生活,我們每一個(gè)人可能在社會(huì)上扮演的角色是不一樣的,而且還存著很大的不可調(diào)換性和不可替代性,如何在我們的工作崗位上扮演好我們的角色將直接決定我們工作質(zhì)量是否能夠提高,同時(shí)是否合理優(yōu)化和利用我們現(xiàn)有資源的,尤其是人力資源，將是保障我們工作效率提高的關(guān)鍵。
第四,團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和默契程度是成功的重要保障.團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的各司其職,各盡其責(zé),默契配合的程度將決定一件事情進(jìn)展的順利程度。比如：在做項(xiàng)目中，送人與接人時(shí)，因?yàn)榕浜系牟缓�，總�?huì)有人觸網(wǎng)，這就如同工作中經(jīng)常出現(xiàn)的脫節(jié)問(wèn)題，造成這種觸網(wǎng)的原因是多種的，可能是因?yàn)閮蓚?cè)力量的不平衡而制，那么我們就可以得到啟示，團(tuán)隊(duì)要順利成功，那么我們就要在分配人力資源時(shí)，注意不要各部門(mén)失衡;有時(shí)候失衡是難免的，那么我們就要學(xué)會(huì)互相補(bǔ)臺(tái)，不僅僅只是要做好自己的份內(nèi)的工作和任務(wù)，還要著眼大局，盡量涵蓋一些別人的工作和任務(wù)，這樣在交接時(shí)、配合協(xié)作時(shí)就不會(huì)有很多失誤，當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)都有這種意識(shí)時(shí)，我們的團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)具有可替代性的集體，團(tuán)隊(duì)的力量會(huì)更大。
另外，我們?yōu)槭裁纯偸窃诜竿瑯拥氖д`，人不失誤是不可能的，關(guān)鍵是我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免失誤的重復(fù)發(fā)生，這也是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，就如體育比賽一樣，在賽場(chǎng)上即使再優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員也會(huì)有失誤，他們不可以避免失誤的發(fā)生，但是可以將它降到最少。
2、授課技巧
此項(xiàng)目的情景模擬成分較多，要達(dá)到培訓(xùn)的目的，關(guān)鍵是要保證規(guī)則的順利實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于一些違背規(guī)則的事情要堅(jiān)決制止，嚴(yán)肅地對(duì)待項(xiàng)目實(shí)施中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，且勿給人一種“玩”的印象。
當(dāng)然也要根據(jù)實(shí)際情況采取靈活的措施，比如遇到較冷的天氣，學(xué)員穿戴的確實(shí)很厚，或者培訓(xùn)前設(shè)置的網(wǎng)孔確實(shí)很小的，諸如此類(lèi)情況，可以適當(dāng)?shù)姆艑挸叨�，但是第一個(gè)過(guò)電網(wǎng)的人是要必須嚴(yán)格對(duì)待的，寧可打擊一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也不要喪失培訓(xùn)的初衷!
八、項(xiàng)目演繹與創(chuàng)新
在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，可以不斷靈活地改進(jìn)和完善規(guī)則，比如可以給學(xué)員布置“每一個(gè)網(wǎng)孔只允許使用一次”，設(shè)置網(wǎng)孔的數(shù)目和人數(shù)一樣多或者比網(wǎng)孔少，啟發(fā)學(xué)員克服固有思維模式的影響(一個(gè)網(wǎng)孔只能1人/次)，同時(shí)開(kāi)拓思維的創(chuàng)新，一個(gè)網(wǎng)孔可以同時(shí)過(guò)兩個(gè)人乃至更多人，最后直至無(wú)論多少人4個(gè)網(wǎng)孔可以使全部學(xué)員通過(guò)，從而使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)資源優(yōu)化的內(nèi)涵!
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