【熱門】孩子有必要學(xué)習(xí)口才嗎
關(guān)于口才
第一、口才的培訓(xùn)重在兩方面。
�、傩睦硭刭|(zhì)：敢說，愿意說!——性情和品質(zhì)
�、谡Z言思維：能說，說得好!——知識和技能
第二、少兒口才培訓(xùn)與成人口才培訓(xùn)的不同之處
①少兒口才：激發(fā)語言潛能，培養(yǎng)語言習(xí)慣，重心理素質(zhì)和語言習(xí)慣培養(yǎng)。
�、诔扇丝诓牛簩I(yè)較強(qiáng)，重語言思維和語言技巧。
第三、口才培訓(xùn)不同于朗誦班小主持人班和講故事班。
�、� 教學(xué)目標(biāo)上：口才培訓(xùn)是激發(fā)語言潛能，培養(yǎng)語言習(xí)慣鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力和與人交往的能力;朗誦班小主持人班和講故事班是教授專業(yè)技巧。
�、� 生源上：口才是基礎(chǔ)培訓(xùn)，具有普及性;朗誦班小主持人班和講故事班并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)。
�、� 教學(xué)內(nèi)容上：口才課的內(nèi)容更豐富，更靈活。
孩子學(xué)習(xí)口才的重要性
口才也許不是一個人成功的必要條件，但完全可以成為一個人成功的充分條件，因?yàn)楫?dāng)今社會，有口才的人必定是人才。所以，孩子在兒童時期適時地接收口才培訓(xùn)，將對他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響!
口才培訓(xùn)可以鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力。
口才培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。
口才培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
口才培訓(xùn)可以提高孩子的思維能力。
口才培訓(xùn)可以提高孩子的寫作能力。
總之，近到升學(xué)面試，遠(yuǎn)到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。
孩子學(xué)習(xí)口才的普及性
口才課程的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達(dá)障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達(dá)基礎(chǔ)上提高語言表達(dá)能力，因?yàn)槌錾恼Z言表達(dá)能力和良好的語言表達(dá)習(xí)慣已成為每一個人生存于社會的必需!而事實(shí)上，一些發(fā)達(dá)國家也早已把“口語課”、“辯論課”、“演講課”等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的`認(rèn)識，不久的將來，口才也必將成為孩子們的必修課和基本功!
孩子學(xué)習(xí)口才的差異性
口才是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以少兒口才學(xué)習(xí)必然與孩子的性格以及自身的語言表達(dá)狀況密切相關(guān)，而孩子的性格以及原始的語言表達(dá)狀況的差異決定了少兒口才學(xué)習(xí)的差異性。性格外向的孩子在學(xué)習(xí)伊始就會有很突出的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兏菀走m應(yīng)也更容易習(xí)慣口才課堂，但孩子的“突出表現(xiàn)”只是相對的，或者可以說是孩子的“本色表現(xiàn)”，真正的進(jìn)步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現(xiàn)很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又很難突破自己，這是因?yàn)槎虝r間內(nèi)他們還沒有真正的建立起“敢說”的膽量和“樂說”的品質(zhì)，還沒有從內(nèi)心里得到真正的改變，還需要進(jìn)一步的鍛煉。
性格內(nèi)向的孩子，在學(xué)習(xí)伊始表現(xiàn)不出怎樣大的進(jìn)步，與其他孩子比較起來甚至?xí)尲议L覺得相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)，這只是孩子自身語言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同，他們的進(jìn)步是在內(nèi)心里一點(diǎn)一滴的積累的，是在慢慢的感受與體驗(yàn)中改變的，只是，這也需要一定的時間。
總之，口才培訓(xùn)要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)因材施教，家長也要認(rèn)識到孩子口才學(xué)習(xí)的差異性，也只有真正理解了“差異性”，才會更明白口才學(xué)習(xí)的“持久性”，幫助孩子取得最后的勝利!
孩子學(xué)習(xí)口才的持久性
少兒口才培訓(xùn)是以語言能力的提高和語言習(xí)慣的養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)的，而能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)!兒童接受口才培訓(xùn)需要經(jīng)歷一個由“敢于表達(dá)”到“樂于表達(dá)”再到“巧于表達(dá)”的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他“口若懸河”起來;也不能在他剛剛習(xí)慣或者喜歡表達(dá)的時候就覺得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠(yuǎn)會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄!所以，我們只有遵循口才學(xué)習(xí)規(guī)律一步步堅持到底，才會有真正的收獲!
孩子學(xué)習(xí)口才的實(shí)踐性
少兒口才課程是最需要實(shí)踐又是最容易去實(shí)踐的一門課程。
每周一次的口才課堂學(xué)習(xí)，滿足不了課程本身對孩子進(jìn)行口語表達(dá)實(shí)踐的要求，所以需要孩子能夠在課下進(jìn)行有目的的口語交流訓(xùn)練;然而，語言交流又無時無刻不存在于我們的生活中，根本不需要我們費(fèi)多大的心思來完成這個實(shí)踐。
所以，我們只需要在生活中多為孩子創(chuàng)設(shè)一些適于他們交流的語言情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動性，幫助他們喜歡上表達(dá)和交流。當(dāng)然，作為家長，我們更要善于發(fā)現(xiàn)孩子任何細(xì)微的進(jìn)步并能夠及時的給予鼓勵，只有在如此良性的語言表達(dá)環(huán)境下，孩子才會學(xué)以致用，取得更好的學(xué)習(xí)效果
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