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She goes to school by bike教案
教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。以下是關(guān)于She goes to school by bike教案，希望大家喜歡!
教學(xué)目標(biāo)：
Amy has got a bike.
She goes to school by bike.
Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work.
教學(xué)重點(diǎn)：
談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?/p>
教學(xué)用具：
a recorder, word cards, pictures
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
1.老師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并一起演唱一首英文歌曲。
2.老師課前準(zhǔn)備一大包東西帶到課堂上來，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用句型“Have you got...?”猜測(cè)包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西，老師就要掏出 來，直至包里的東西全部被猜中。
二、課文導(dǎo)入
1.老師事先錄制一些交通工具的聲音，例如：小汽車、公共汽車、自行車、火車、輪船、飛機(jī)。老師請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并猜測(cè)是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫在黑板上，同時(shí)畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫或貼上相應(yīng)的圖片。
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)熟悉關(guān)于交通工具的單詞。老師說出單詞，學(xué)生模仿發(fā)出相應(yīng)的聲音;也可以由學(xué)生模仿交通工具的聲音，學(xué)生說出單詞。
三、課文教學(xué)
1.老師創(chuàng)設(shè)情景來呈現(xiàn)SB Unit2活動(dòng)1的內(nèi)容。老師在黑板的左上角畫出一所學(xué)校的簡(jiǎn)筆畫，在右是角畫出一座辦公大樓的簡(jiǎn)筆畫，在黑板的下方分 別貼上小汽車、公共汽車、自行車和步行的圖片。老師介紹說：“Amy和Sam要去上學(xué)，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，讓我們一起來聽聽他們使用的是哪種交通方式呢?”老師播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽，并試著找出問題的答案。
2.老師指著Amy問全班同學(xué)：“How does Amy go to school?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習(xí)其他。
3.放錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。并請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色表演課文。
4.完成SB Unit2活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流指著不同的交通工具的圖并介紹說：“My father/mother goes to work by...”可以請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。
四、課文學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)SB Unit2活動(dòng)4的韻詩。請(qǐng)學(xué)生邊看圖畫邊聽韻詩的錄音。老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊試著重復(fù)。帶領(lǐng)學(xué)生脫離錄音朗讀韻詩，老師控制節(jié)奏。
2.學(xué)習(xí)SB Unit2活動(dòng)6的字母。注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
3.把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學(xué)習(xí)。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的擴(kuò)展練習(xí)。
五、課后作業(yè)
個(gè)別完成
1.聽錄音，朗讀SB Unit2活動(dòng)1的課文，并試著背誦。
2.搜索一些未學(xué)過的有關(guān)交通工具的新單詞，制作成單詞卡片，并配上圖畫。下節(jié)課前把新單詞介紹給全班同學(xué)。
She goes to school by bike教學(xué)反思
課教學(xué)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，以競(jìng)猜、歌曲、競(jìng)賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，在活動(dòng)中不知不覺地掌握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在語言的習(xí)得與運(yùn)用中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)介紹熟悉的人或玩具的活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內(nèi)容，它不但給學(xué)生提供了使用語言、展示所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生有了自主發(fā)展的時(shí)間和空間，而且提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生能使用英語做事情，體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決問題。
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